2024年4月26日上午，建校70周年哲学社会科学“大家讲坛”系列学术讲座 “以协同与探究为核心的学习革新——学习共同体的挑战”在东一区C210阶梯教室举行。特邀嘉宾为东京大学荣誉教授、北京师范大学客座教授佐藤学，并由北京师范大学助理研究员于莉莉博士翻译。首都师范大学社科处处长张增田教授、首都师范大学教育学院陈志永书记、张爽院长向佐藤学表示了热烈欢迎和衷心感谢。佐藤学表示自己的讲座能成为首师大建校70周年系列庆祝活动之一，倍感荣幸。

之后，佐藤学指出“探究”“协同”和“革新”三个核心词是21世纪未来学习的象征与方向。他认为，面对知识信息快速更新的当下，学生必须要有探究精神才能更好的适应未来生活，教育也应从以理解为中心转向培养学生的探究精神。学生无法独自进行探究活动，必须基于协同合作来完成。革新则是指细微的变化带动整个领域、社会的巨大发展，学习共同体理论就是其以未来学校革新为基础创造的理论。紧接着，他提出学校进行学习共同体改革的四个条件。第一，全校教师必须共享学习共同体的愿景与哲学，其核心是不让任何一个学生和教师掉队。第二，改变学习环境。教育应改变以往秧田式学习，为学生提供合作探究的环境。第三，教师要进行挑战性课题的设计，提升学生课堂的专注力。第四，每位教师每年向全校上公开课，进行聚焦学习事实而非教学法的研讨。此后，佐藤学以日本川口市北中学校为例，分享了其进行学习共同体改革的经验。

佐藤学提出学习共同体改革基于三个理论哲学：公共性哲学、民主主义哲学、卓越性哲学。他认为，学校学习共同体改革的成功，离不开学校课堂的改变。同时，他认为协同学习对学生的学习很重要，并指出，协同学习的实现有两个核心条件：一是进行探究性的小组对话。学生之间建立互助、支援的关系，在对话中探究发展。二是教师设计符合学科本质、挑战性的课题。他通过体育课交接棒、二年级数学、中学物理实验等案例，具体分析挑战性课题的样态。

最后，佐藤学和师生们就学习场域和学习关系的构建、家校社协同、深度学习、教师同僚性意愿等话题进行了深入探讨与交流，在热烈的交流气氛中，师生们受益匪浅，依依不舍。佐藤学表示首师大师生们探究学习的热情给他留下了深刻的印象，希望以后有更多的机会与大家进行更深入的交流。

撰稿人：俞文霞

审稿人：沈蕾娜、薛海平